活動內容

「很喜歡導師提供不同導賞例子，讓同學分析，也讓同學選擇自己喜歡的學校地方進行模擬導賞。同學們會互相觀察和聆聽，給予回饋，大大改善了說話技巧，以及與不同身份人士溝通的態度。過程中，導師要求同學了解學校宗旨，思考校園特色，增加對學校的認識和歸屬感。希望每一年都能讓學生領袖參加此計劃。」嘉諾撒聖心書院黎老師 「學習到如何與來賓和家長打開話題，應對家長提出的問題，對職場應變有用。」中華基督教會譚李麗芬紀念中學學生 「我欣賞活動安排的互動機會較多，有不同實際情況讓我們體驗和學習，而不是只談論方法沒有嘗試。學到的說話技巧，將來在口語練習時都可以用得到。」中華傳道會李賢堯紀念中學學生 ---------------------------------------- 身為學校領袖，你會不會想過： -       在適齡學童人口下降下，如何把學校優良形象，更精準地呈現給外界？ -       在虛擬現實與後疫情時代，如何提升學生與不同背景人士，面對面溝通的社交能力？ -      過往參加師生所言，導賞訓練不只為了校園推廣，還能提升校園歸屬感、自信心與自我認識、口語溝通及職場應對能力，補充中文口語考試取消的不足。 -      學校之本在於學生，若培訓學生成為導賞員，在開放日、學校週年紀念等活動，向嘉賓分享校園生活，更能呈現學校特色，在嘉賓留下深刻印象，也為學生締造真實學習經歷。 你願意給你的學生，一次挑戰自己、成長的機會嗎？ 1節版特色： - 每節1小時30分鐘（可調整） - 小班或大班進行 - 適合對象：中學及大專學生 - 教學內容：下列（1） 3節版特色： - 每節1小時30-45分鐘 - 導師事前到校考察，與學校領導層確認學校特色 - 小班進行（20人內），確保每位同學有機會實踐導賞，獲專業導師點評 - 適合對象：中學及大專學生 - 教學內容：下列（1）-（6） 教學內容： （1）導賞禮儀與應變技巧 + 處境角色扮演 如何觀察嘉賓需要，調整導賞？面對陌生人如何打開話題？面對批評和難題，如何得體對應？ （2）定義與確認學校特色及師生特質 介紹校園不是無的放矢，必先確立師生之間對學校特色及形象的共識，有意識地向外展示。   （3）整合資料及構思景點講稿（「重塑體驗」技巧） 導賞不只是標榜獎牌與設施等事實，師生真實的故事與情感才更觸動人，導師會引導學生發掘和整合。   （4）講解技巧（「代入角色」技巧） 笑容與聲線充足只是基本功，把場景與經歷，連繫嘉賓的記憶、五感和情感才最深刻。   （5）現場導賞實踐 每位同學準備一個項目，現場導賞，獲導師點評。   （6）反思與學校的關係 再思自己與學校的關係，成為更投入校園生活的一員。